REFLEXIÓN TIC

 

El progreso tecnológico que está viviendo nuestra sociedad es innegable, y también se evidencia en las aulas y con el desarrollo de nuevos métodos de enseñanza. Cualquier docente con unos pocos años de experiencia, o los propios estudiantes de grado cuando echan la vista atrás hacia sus años escolares en su infancia y adolescencia, son testigos de una transformación profunda en las aulas con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Si bien es cierto que el uso de las TIC ha generado, y lo siguen haciendo, un debate agitado entre quienes las ven como una amenaza y quienes las consideran aliadas estratégicas. 

Las TIC son herramientas que potencian el aprendizaje si se aplican con un propósito pedagógico claro. Cuando se integran con intencionalidad y criterio, las TIC representan una excelente oportunidad para enriquecer los procesos de aprendizaje. Por poner un ejemplo, en la etapa de infantil los recursos digitales enriquecen actividades tradicionales como el juego y la experimentación al convertirlas en experiencias multisensoriales y dinámicas. Una pizarra interactiva puede transformar por completo una sencilla asamblea matinal en un espacio multisensorial.

Desde el preámbulo, la LOMLOE reconoce que el uso generalizado de las TIC en la vida cotidiana ha transformado tanto la forma de aprender como la manera de relacionarse y participar socialmente. El mundo digital exige comprensión crítica y competencias amplias, y el sistema educativo debe responder a esta realidad promoviendo el desarrollo de la competencia digital. No se trata solo de incorporar dispositivos al aula sin más, sino que la alfabetización digital se convierte en un eje educativo de primer orden para la formación integral del alumnado. Así, se establece que desde las primeras etapas educativas debe promoverse el acceso a la información y la comunicación mediante experiencias digitales adaptadas, fomentando un uso responsable y educativo de la tecnología (Ley Orgánica 2/2020).

Las tecnologías pueden actuar como impulsores de aprendizajes significativos cuando respetan los principios pedagógicos de las etapas en las que se utilizan, y contribuyen a la accesibilidad, ya que permiten personalizar los ritmos de aprendizaje. Herramientas y aplicaciones visuales que ajustan el nivel de dificultad o que presentan los contenidos de diferentes formas (visual, auditiva, kinestésica) responden a la diversidad que caracteriza cualquier aula con diferente tipo de alumnado. El alumnado con diversidad funcional puede acceder al currículo en igualdad de condiciones que el resto con ayuda de aplicaciones y material tecnológico. La personalización del aprendizaje es una de las mayores ventajas que proporcionan las TIC. Además, integradas en proyectos significativos, fomentan la colaboración, conectan con su realidad y aumentan la motivación de los alumnos. 

Es importante que, para un uso responsable y efectivo, los docentes se apoyen en claves como el equilibrio (las TIC no son el recurso único), la intencionalidad pedagógica, el control de tiempos, la selección crítica de los recursos o la formación continua de los docentes en cuanto a herramientas y metodologías que integren las TIC de forma natural. Esta incorporación de la tecnología de forma articulada al proceso de enseñanza-aprendizaje requiere en los docentes el desarrollo de las competencias en materia de TIC para que ellos puedan a su vez hacer que sus alumnos desarrollen las capacidades necesarias, incluyendo competencias digitales para la vida y el trabajo (UNESCO, 2019). Las tendencias actuales, metodologías y estrategias de utilización de las TIC en las aulas están en constante crecimiento, situación que los docentes deben utilizar para estimular y motivar al alumnado a través de experiencias activas que les permitan interactuar y construir conocimientos y aprendizajes significativos.

UNESCO Marco de competencias de los docentes en materia de TIC

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Area Moreia, M. (2022): Tecnología educativa: La enseñanza y el aprendizaje con TIC. En, L. Moreno Ruiz (Coord.), Nuevas tendencias educativas impulsadas por la tecnología (pp. 17-40). Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna.

Bonilla Barbosa, J. H. (2014). Ventajas y desventajas de las TIC en el aula. #ashtag, 4-5, 124-131. https://doi.org/10.52143/2346139X.46

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de Educación (LOMLOE). Boletín Oficial del Estado, nº 340.

UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. UNESCO.

Universitat Rovira i Virgili (3 agosto 2020). Ciencia en 1´: ¿Qué es la competencia digital docente? [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=JS6YImO4Vy4